【融进名师】待到山花烂漫时，她在丛中笑 ——记我校优秀教师马家佳

马家佳老师是中共党员，栖霞区优秀青年教师。她热爱生活，热爱学生。尊重学生，遵循学生的个性，她以苏霍姆林斯基的名言——“我要用我的一生上好一节课”为追求目标，努力打造“有意思、有意义”的生物课堂，力图让每个学生在课堂上都“动”起来。

她常常对孩子们说：“让我们静下心来想一想。”是的，学习离不开思考和探索。为了让自己有“一缸水”，她让自己沉淀在书籍中。撰写的多篇论文案例在南京市、栖霞区的评比活动中获奖，其中一篇论文获得南京市一等奖。她主持南京市“十三五”规划课题“STEM理念在初中生物校本课程中的案例研究”，其间开发的校本课程“我是小maker”获得栖霞区一等奖，“绚彩生物DIY”获得南京市一等奖，“生物小maker”获得南京市三等奖。

她营造愉快的课堂环境，让学生在体验中学习。“要知道梨子的滋味，就得亲自尝尝。”在她的生物课堂，孩子们亲自研究骨的成分、观察鸡卵的结构、观察被红墨水染红的木质部，观察种子的萌发，品尝甜美的酒酿......孩子们用一双双求知小眼睛观察着美妙的大自然，用一双双灵巧的双手触摸着世界。体验让学习更加快乐。

她鼓励学生积极表达，尽情展现自己的想法。她的课堂上，常常有“调皮的”孩子打断。课堂上，她说：“生物有生、老、病、死。”有孩子说“有一种水母不会死。”她带着学生学习“我国的珍稀动物”，有孩子插嘴：“除了书本上的大熊猫、白鳍豚等，我国一级保护还有东北虎、扬子鳄。”孩子们的插嘴让她既头疼又欢喜。她引导插嘴的孩子举手表达，鼓励孩子们走上讲台，把知道的分享给他人。表达让学习更加快乐。

她与同组老师举办生物竞赛，激发学生学习兴趣。每年与同组老师研究，举办生物模型比赛。在制作中，让学生理解知识，发挥创意，提高动手能力。让学生代表给作品打分，选出孩子们心中最好的作品，让孩子成为学习的主人。实践让学习更加快乐。

她打造第二课堂，打开孩子们的双眼。她告诉孩子们知识不是“死”的，知识是来源于生活、并能运用于生活的。在第二课堂中，她带着孩子们制作微景观，孩子们发现阴暗角落里的苔藓植物和蕨类植物如此生动；她带着孩子们制作蜂蜡唇膏，孩子们看待小蜜蜂的眼神都变得亲切；她带孩子走进校园，认识植物，认识“加拿大一枝黄花”的威力，孩子们真切感受到外来物种入侵的危害。是的，是知识让学习更加快乐。

看到孩子们一张张的求知的、快乐的笑脸，宛如烂漫山花，这是她期冀的样子。