【融创教研】析篇导思 素养落地——新教师汇报课第三期（英语组）

1.刘炼炼

10月16日，刘炼炼老师在七（11）班开设了7A Unit 4《School Days》Reading板块的汇报课。课程以“对学校生活的感想”自然导入，从文本中角色的校园日常逐步过渡到学生自身的真实经历，层层引导，激发学生对校园生活的热爱与参与意识。在阅读环节中，教学设计脉络清晰：学生首先通过预测、快速阅读及段落划分，整体把握文章结构；随后进入细节理解阶段，教师通过问答、填空等形式，帮助学生深入理解内容。过程中，刘老师注重创设问题情境，引导学生积极思考与交流，在落实阅读目标的同时，进一步激发了学生对学校生活的热爱之情。

教研组长周雁秋评课：

刘老师这节课以“学校生活感想”为切入点，情感引导自然且富有层次。课堂环节安排合理，任务形式多样，有效落实了阅读教学目标。教师善于创设问题情境，激发学生思维，充分展现新教师的教学潜力。

2.侯一潇

侯一潇老师在七（8）班和学生一同学习Unit 4《School Days》Readin， 课程从复习“welcome”部分学校一天的时间表入手，通过引导学生围绕有趣的课程与校园活动展开自由讨论，自然过渡至新课内容。教学环节层层递进，有效激发学生的阅读兴趣。在课文阅读过程中，侯老师首先安排快速阅读任务，帮助学生迅速把握文章主旨与结构；随后进入细节理解阶段，通过问答、表格等多种形式，深入解析文本内容。在此过程中，教师注重创设问题情境，启发学生思考如何在描述校园生活时准确表达情感，既为后续写作训练奠定基础，也增强了学生的情感共鸣。课堂最后，侯老师引导学生小组讨论，合作完成以学校生活为主题的思维导图，鼓励学生要过有意义的学校生活。

英语组长鲍朝媛评课

本节课侯老师围绕“My Day”主题展开教学，设计层层递进，活动形式丰富。教师通过问题引导和小组合作等方式，帮助学生理清课文结构，掌握核心句型，并联系自身实际进行语言运用，有效促进了知识的内化与迁移。侯老师从学生熟悉的日常生活切入，激发了学习兴趣与参与热情。课堂中读、说、练有机结合，学生在轻松而积极的氛围中学会了如何用英语描述一天的校园活动，教学目标准确落实，整体教学效果良好。

3.鞠文雯

鞠文雯老师在七（4）班开设了7A Unit 4《School Days》Reading汇报课。鞠老师通过引导学生阅读Millie给Tommy写的电子邮件，帮助学生理解邮件的写作形式和结构。鞠老师重点解析了文章的组织方式，并引入阅读篇章结构类新题型，通过师生互动，启发学生联系自身校园课程与活动展开思考。

学生在课堂中不仅学会用英语描述校园生活，还能恰当运用形容词与副词对日常学习进行评价。通过对语言内容的深入理解，学生进一步增强了时间管理意识，逐步学会合理安排学业与课外活动，从而获得更积极的学习体验，实现了语言能力与综合素养的共同提升。

英语组长石卉评课

鞠老师执教的这节7A U4《School Days》Reading汇报课，通过分析文章题材与结构，引导学生从整体上把握文章脉络。教师设计了形式多样的教学活动，使学生在互动中锻炼语言表达能力与思维品质。课堂环节安排合理，课堂氛围相对活跃，较好地体现了以学生为主体的教学理念，整体教学效果值得肯定。

教科室马爱萍主任总结：

三位老师的教学理念能够聚焦核心素养，教学目标符合学生的认知特点，阅读课均关注了语篇结构，教学环节科学合理。教师基本功扎实，板书设计重点突出。同时，三位老师的口语流利，课堂指令明确，保证了教学流程的顺畅。建议后续的教学设计兼顾学生的个体差异，引导更多的学生参与课堂互动环节。