【融创教研】史地生辉，探理察微——新教师汇报课第四期（史地生组）

1.崔栋律

10月29日，崔栋律老师在初一（14）班进行《大洲和大洋》校级公开课教学，课程以海陆变迁导入进入课堂，用视频的方式，让同学们了解人类探索海陆分布的过程。并通过小组合作，用手指停下转动地球仪的方法，推测海陆分布的占比。在讲到七大洲相关知识点时，让学生通过自主学习与小组讨论相结合的方式，掌握了各大洲名称、轮廓等相关内容。让学生通过运用图文资料，可以说出七大洲的名称、分布以及世界海陆分布特点。同时结合随堂练习，加深相关知识的记忆。郑和下西洋相关知识点的拓展也能增强学生的民族自信心，为学生后续学习认识世界主题打下基础。

教研组长朱雨萌评课：

崔老师这一节课教态自然，语言流畅。在整体设计上层层递进，有利于学生掌握相关知识。同时教师讲解与学生活动探究及小组讨论相结合，让学生主体性得到了突出体现。拓展内容增强了学生对国家的认同感，也增进了对世界的理解，逐步形成人类命运共同体意识。但同时也要注意板书设计，要突出核心，并加强课堂管理，重点关注学生状态。

2.佟天奇

10月29号，佟天奇老师在初一（13）班进行《种子植物》校级公开课教学，本节课以“植物界的吉尼斯纪录”挑战赛为导入，通过三个种子之最的问题，激发学生求知欲，将学生带入种子植物的课堂。本节课首先通过小组讨论，动手操作、观察种子着生位置等活动，让学生们掌握并区分裸子植物和被子植物，重点突出。随后通过活动检测学生掌握情况，提升学生合作及表达能力。最后设置总结和练习，讲练结合，及时反馈学生掌握情况。

教研组长袁美华评课：

教学目标明确，重点突出，创造了较好的课堂探究氛围。在概念建构过程中，设计“寻找种子在植物体种的位置”等活动来突出重点，增加了课堂的实践性和探究性。整个课堂教学过程中，教态自然，语言流畅，板书设计精美，使用AI赋能生物课堂教学。若板书设计时更突出重点，课堂更生动些会更好！

3.胡义梅

10月29日，生物组胡义梅老师开设了一节《种子植物》校级公开课。胡老师从我国第一座以野生植物种子为主题的“种子博物馆”为切入点，引导学生思考古莲沉睡千年的秘密，揭秘古莲子千年后仍能保持生命活力的原因。在此基础上，胡老师带动学生自主探究花生，毛豆等实验材料的特征，帮助学生建立被子植物的概念。接着，进一步类比身边的被子植物的形态特征，引导学生分析、讨论、总结归纳，逐步了解被子植物的繁殖方式，以及被子植物的结构特征是如何适应其生长环境的。在此背景下，胡老师启发学生思考，种子没有果皮包被的植物是裸子植物。透过松果，让学生进一步走进裸子植物。

董强主任评课：

胡义梅老师在本节课中做到了目标明确，难点分散，取得了不错的教学效果!同时在课堂教学中，胡老师体现了较高的个人素养，语言精炼，注重师生间互动，充分凸显了学生的主体性，激发学生自主探究的积极性。可以让学生在课前再准备充分些，教师课堂提问时可以再明确，注意各教学环节间的过渡会更好!

4.尹天雷

尹天雷老师在初一（11）班执教《西汉的建立与文景之治》。课程以“楚王陵为何体现汉文化”为导入，从考古文物到诗歌作品层层递进，激发学生对历史探究兴趣。课堂中，尹老师引导学生结合楚汉之争示意图、《大风歌》《垓下歌》，体会刘邦与项羽的性格差异；结合“三国村社会实践”活动，对比汉族中原马与匈奴马体型差异，理解“和亲政策”缘于军力不足。在学习“文景之治”时，学生讲述《缇萦救父》故事，感受文帝仁政与节俭精神。整节课史料丰富，充分激发了学生历史学习的兴趣。

教研组长胡筱萍评课：

尹老师史料运用较多，课堂设计探究性强。通过楚王陵、马匹对比、《缇萦救父》等环节，引导学生在思考中理解“休养生息”与“文景之治”的深层意义。课堂内容丰富，学生知识拓展面宽。建议适度精简史料，让教学重点更突出，注重学生的当堂训练，及时掌握学生学情。

王寅校长总结

本次史地生校级公开课，四位新教师展现了学科教学的探究魅力。崔栋律老师的《大洲和大洋》地理课以动态地球仪与小组合作破题，引导学生实证推演海陆分布，在实践中学；佟天奇与胡义梅老师同授《种子植物》，或巧设“吉尼斯”挑战激发兴趣，或深挖“古莲之谜”引导自主探究，均以丰富活动构建核心概念；尹天雷老师的《西汉的建立与“文景之治”》历史课则从楚王陵考古切入，纵横史料，让学生在对比马匹、讲述故事中深度思辨历史成因。整体而言，课堂均凸显了学生主体，善用实物、史料与科技赋能，将知识传授融于动手操作与问题探究之中，有效培养了学生的实证精神、科学思维与人文素养。