【融创教研】绿茵夯基 竞合共进——新教师汇报课第五期（体育组）

1.史振华

10月27日，体育组史振华老师在初一（5）班开设了一节《足球脚内侧踢球》汇报课，以“夯实技术基础、提升实践运用、培养团队意识”为核心目标，通过理论讲解、示范指导、分组练习及实战检验等环节，完成了既定教学任务。从脚内侧踢球的动作要领（支撑脚站位、触球部位、发力方式）理论拆解，到教师正面、侧面示范，再到无球模仿、定点踢固定球、移动踢滚动球的梯度练习，层层递进帮助学生建立动作表象。针对基础薄弱学生重点指导支撑脚稳定性，为能力较强学生增加“传跑配合”“多人连续传球”等进阶内容，确保不同水平学生均有收获。

教研组长韦信亮评课

教学逻辑清晰，从技术回顾（脚内侧触球点、发力顺序）到示范强化（正面+侧面多角度展示），再到分层练习（原地踢固定球→移动踢滚动球→小组传切配合），层层递进，符合技能习得规律。可以再加强对个体的关注，分组练习中对技术薄弱学生的针对性指导偏少，部分学生仍存在“脚踝未锁紧”“髋关节未展开”等问题，需增加一对一纠错频次。

2.孙旺

孙旺老师在初一（12）班开展的《足球脚内侧踢球》第三课时的校级公开课中，以体能练习与足球技能教学为核心，设计精巧。课程伊始，融入音乐元素，集合课堂常规与准备活动，迅速调动学生状态，为后续教学筑牢根基。在教学过程中，孙老师精准聚焦踢球脚型、位置等重点，针对踢球时机、步伐协调等难点，运用示范、指导与巡回辅导，助力学生攻克难关。从球性练习到绕杆、油炸丸子等专项训练，层层递进，既锻炼学生技能，又培养团队协作与体育品德。

备课组长范嫄嫄评课：

在学生互动环节，师生交流融洽，学生积极地表达练习感受与困惑。教学组织严谨，但运动负荷与强度安排不足，需要提高练习强度与密度，从而有效达成教学目标。

3.孙奕芃

孙奕芃老师在初一（8）班进行《足球大单元》第二课时汇报课。课程以“健康第一”为指导，遵循由易到难的教学逻辑，聚焦脚内侧传球、停球、运球核心技能。课堂先完成热身，再经教师示范、分组练固定球夯实技术基础，重点突破支撑脚站位与击球部位的难点，强化肢体协调发力。融入小组射小球门比赛，搭配深蹲传球、平板支撑等体能训练，兼顾技能提升与体质增强，培养了学生竞争意识与团队协作能力，同时渗透运动损伤预防知识，让学生在趣味学练中感受足球魅力，养成良好运动习惯。

桂凡老师评课：

孙老师的课程设计丰富，内容饱满，基于足球传接球的基本功，上了一节具有学练赛的大单元教学课，但是课程中队伍调动不够高效，练习密度没有达到75%，平均心率更没有140以上，课堂组织能力仍有提升空间。

4.朱雯雯

10月29日，朱雯雯老师在初一（14）班开设了水平四足球单元第6课时《行进间脚内侧踢球》汇报课。本次课程以“夯实足球技术根基、提升实战运用能力、涵养体育核心品德”为核心目标，围绕足球行进间脚内侧踢球展开教学，在教学实施过程中，运用分层教学的理念，让不同学生进行不同训练，像传球练习和实战射门环节，学生能依据自身能力调整练习强度，很好地兼顾了不同水平学生的发展需求，这对于提升班级整体技能掌握度很有帮助。

张丽老师评课：

朱老师在整体教学的同时，关注个体教学。在学生“步幅调整不及时”“触球部位不准确”时，建议给予更精准的指导，增加一对一纠错的频次，帮助每位学生掌握动作要领。

5.杨传湘

杨传湘老师在初二（7）班开展了水平四足球单元第三课时《脚内侧传球基础》新授课，从原地模仿练习到双人定点传球，再到小组简易传接对抗，层层递进的练习设计符合学生认知规律。同时，课堂中注重引导学生相互观察、纠错互助，既活跃了课堂氛围，又强化了学生的规则意识与团队协作能力。

魏海兵校长评课：

杨老师的课程设计符合以“培养体育意识、锤炼体育规则素养”的核心目标，课程教学逻辑清晰，有效帮助学生逐步建立动作表象。部分学生存在“支撑脚站位不稳”“脚踝锁紧不到位”等问题，后续教学中需增加个体巡视指导的密度，帮助学生夯实传球技术基础。

6.陈嘉阳

陈嘉阳老师在初一（3）班开课。本节课以“夯实技术基础、渗透规则意识、培养协作素养”为核心目标，设计了“无球模仿体会—原地定点踢球—双人互传练习—小组轻度配合”的递进式练习环节，帮助学生逐步建立脚内侧踢球的动作表象，聚焦脚内侧踢球的基础动作要领与初步应用，提升了课堂教学的连贯性与有效性，贴合初一学生的身体发育特点与认知规律。

高明剑主任评课: 

陈老师的课从技术习得、能力培养、品德涵养三个维度设计教学，有效降低了技术学习门槛，但课堂中整体练习推进节奏偏快，个体巡视指导的覆盖面不足，需强化个体巡视与精准指导。

王殊校长总结

体育组新教师聚焦足球教学，共同呈现了六节扎实而富有活力的公开课。教学内容均围绕“脚内侧踢球、传球”这一核心技能展开，从史振华、孙旺老师的原地技术夯实，到朱雯雯老师的行进间应用，再到孙奕芃老师的传停组合及杨传湘老师、陈嘉阳老师的简易对抗，构成了一个由易到难、循序渐进的技能习得序列。课堂注重在技能学练中融入团队配合与竞争意识，体现了“学、练、赛”一体的教学理念，旨在实现技能掌握、体能增强与体育品德涵育的多元目标。注意进一步加强对个体学生的关注与指导，并合理提升课堂练习密度，以追求更高效的教学成效。