【融创教研】第十二届校“融进杯”青年教师赛课（文科组）

2025年12月，实初尧化开展了每年一度的“融进杯”青年教师赛课活动，本次青年教师赛课时间为期两周，即14周和15周，上课内容由备课组长根据教学进度确定，同一周赛课的老师必须同课异构。参赛学科包含语数外、物化、生地、政史、音乐、心理十一门学科。

本次文科组共开设青年教师赛课七节，以下是语文、道法、生物、地理和历史学科七位教师的课堂风采。

吴皓轩老师的赛课课题为《狼》。课堂以“文言读法—形象探究—主题思辨”三线并进：学生借助注释与诵读，疏通文意；圈画描写，析狼之“黠”与屠户之“智”，补白心理，分角色演读；再联系“止增笑耳”点睛句，辩论“笑者谁”，体悟“邪不胜正”之旨。板书用“狼”“人”“志”三字螺旋上升，映现故事张力。整节课朗读充分，情境演读激活文本，学生生成精彩；但“一词多义”点拨仓促，辩论深度待加强。后续将增加同类故事联读，巩固文言知识，拓展批判思维。

刘凤东老师的赛课课题为《维护公平正义》。本课以“指令反应挑战”游戏为主线情境导入，通过3个递进式学习活动展开教学：结合董丽娜追梦案例，感知公平正义的内涵、意义及二者关联；依托班级拉票、超市反向抹零情境开展小组辨析，明晰生活中的公正边界；借助西安肖先生“4分钱官司”等实例，总结维护公平正义的具体方法。最后关联社会主义核心价值观“公正”要求，引导学生树立践行公平正义的责任意识。

戴梦雅老师的赛课课题为《脊椎动物（一）》。本课以长江白鲟灭绝为主线情境，通过4个探究活动展开：观察活体金鱼知其流线型身体、鳞片与黏液的作用；借实验明确侧线感知功能；经鳍的固定实验及视频，总结鱼的运动原理；用蓝墨水实验探究鳃的呼吸机制。最后总结鱼的特征及功能，形成结构与功能观。再通过讨论鱼与人类的关系，渗透保护生物与环境的意识。

刘聪老师的赛课课题为《世界的气候》。刘老师利用“为什么大熊猫是中国的国宝”问题为切入点，激发学生学习与探究的兴趣。在知识点讲解的过程中，穿插了生物课程中的生物多样性、植物的呼吸作用和光合作用，融合了美术学科中的植物线条的美、四季变换中色彩的美，帮助学生多角度深层次的理解世界各地不同的气候类型及所呈现的气候特点。课堂上教师讲解为辅、学生自主学习探究为主；很好的突破了《世界的气候》教学任务的难点问题，学生学习热情高涨，课程内容达成度很高。

孟莹老师赛课的课题是《中国工农红军长征与遵义会议》。本课以长征为主线，系统梳理了其背景、过程与意义，重点突出遵义会议的历史转折作用。教学设计注重情境导入与史料结合，引导学生感悟长征的艰难历程与红军将士的坚定信念。课堂活动设计合理，强调合作探究与情感升华，有助于学生理解长征精神的内涵与时代价值。整体上，本节课既落实了知识目标，又培养了学生的历史思维与家国情怀，是一节结构清晰、情感饱满的历史课。

颜政老师赛课的课题是《社会主义的发展与挫折》。本课以“壮大—改革—挫折—启示”为主线，层层递进，符合学生认知规律；对苏联三次改革的分析详略得当，重难点突出，帮助学生理解改革成败的关键因素；整节课充分体现了历史学科核心素养的培养要求，通过问题导向、史料实证和对比分析，引导学生从历史中汲取经验教训；课堂氛围活跃，学生主体性突出，是一节“有深度、有温度、有梯度”的历史课。

吴云老师赛课的课题是《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。本课以“西晋的建立、统一、灭亡”与“北方各族内迁的原因、路径、影响”为两条主线，串联西晋兴亡与民族内迁的历史脉络。通过史料还原场景（如石崇王恺斗富的细节、晋惠帝“何不食肉糜”的荒诞）、地图定位空间（西晋疆域图、北方各族内迁分布图）、问题驱动探究（如小组讨论西晋短暂统一和哪些因素有关？并例举史实说明），让学生在触摸历史细节中理解“统一是趋势，但统治失序会葬送成果”“民族交融是必然，但压迫会激化民族矛盾”的深层逻辑，实现了“从故事到规律”的认知升级。